ФИО: Исламова Анастасия Владимировна
учреждение: МАДОУ Детский сад №18

       Одним из важнейших направлений в моей коррекционно – педагогической деятельности с дошкольниками  является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, подготовка детей к школьному обучению. 
       В исправлении речевых нарушений у детей большую роль играет совместная деятельность  учителя – логопеда, воспитателей и родителей. 
       Поэтому, для решения данной проблемы был разработан  и реализован проект, направленный на создание условий для речевого развития дошкольников.
     Цели педагогического проекта:
1. Создание условий для развития дошкольников, открывающих возможности для его социализации, проявления инициативы и самостоятельности;
2. Привлечение их  к совместной с педагогами деятельности через экскурсии, направленной на  формирование и  совершенствование связной речи дошкольников, расширение активного словаря.
Для достижения поставленных целей были определены следующие задачи: 
     Задачи педагогического проекта:
1. Обогащение активного словаря дошкольников  за счет формирования у них определенного объема информации во время экскурсий;
2. Формирование навыков построения связных монологических и диалогических высказываний;
3. Развитие интонационной выразительности и темпа речи;
4.Развитие умения вступать в разговор, эмоционально и содержательно выражать свои мысли;
5.  Развитие у дошкольников, имеющих нарушения речи, коммуникативно-речевых умений для последующего становления собственно-речевой деятельности.
    Представленные задачи выполнялись путем проведения экскурсий на текущую лексическую тему.
     Планируемые результаты:
 1. Активное включение воспитателей и родителей  в коррекционный процесс по устранению речевых недостатков дошкольников.
2. Разработка творческих отчетов совместно со всеми участниками образовательного процесса;
3. Овладение дошкольниками навыками составления рассказа по наглядной опоре, рассказа по аналогии.
Тип проекта: долгосрочный, практико – ориентированный.
Срок реализации проекта: 3 года.
Участники проекта: дошкольники группы компенсирующей направленности 4-7 лет, учитель – логопед, воспитатели и родители.
Этапы проекта:
Вся коррекционно – педагогическая деятельность по подготовке детей проводилась в три этапа.
I. Подготовительный (информационно – аналитический) этап.
1. Подбор методической литературы для реализации проекта по данному направлению. 
2. Изучение степени потребности родителей  и желания сотрудничать по данному направлению.
2. Оказание информационной и методической помощи родителям. 
3. Составление годового плана реализации коррекционных мероприятий в соответствии с лексическими темами.
4. Подбор упражнений и игр для развития коммуникативно-речевых умений и  для последующего становления собственно-речевой деятельности.
II. Основной этап. Подготовка детей.
1. Воспитание культуры поведения детей в общественных местах:
- беседа о правилах речевого этикета.
- рассматривание картин о правилах поведения в общественных местах.
2. Знакомство с  планом реализации коррекционных мероприятий в соответствии с лексическими темами.
- рассматривание картин, плакатов, иллюстраций, беседы о предстоящей экскурсии по лексической теме.
- включение экскурсий в образовательную деятельность, прогулки, беседы, игры, праздники и развлечения в соответствии с планированием реализации мероприятий.
- участие дошкольников  в непосредственной образовательной и самостоятельной деятельности в соответствии с лексической темой. 
-  закрепление с дошкольниками, полученных во время экскурсий, знаний в повседневной жизни для формирования у них речевых умений и навыков.
III. Заключительный этап. Совершенствование полученных знаний дошкольниками.
1. Практическое усвоение хода экскурсии, работа над выразительностью, жестами, мимикой и темпом речи дошкольника.
2. Накопление активного словарного запаса, обучение правильному произношению слов.
3. Участие в творческих проектах, разработанных совместно со всеми участниками образовательного процесса; 
4. Транслирование опыта педагогической деятельности по данной теме среди педагогов ДОУ, специалистов.

Полученные результаты:
1. Увеличение доли родителей, активно участвующих в коррекционно – развивающей деятельности;
2. Сформированность коммуникативных навыков дошкольников в процессе экскурсионной деятельности;
3. Овладение дошкольниками  практическими   навыками составления рассказа по наглядной опоре; формирование  достаточного словарного запаса; развитие фразовой речи.
     Я считаю, что совместная деятельность педагогов с детьми и их родителями посредством введения экскурсионных маршрутов обеспечила более высокий уровень познавательного развития, повысила речевую активность детей и явилась ключом к освоению текущей лексической темы. У воспитанников улучшилось внимание, восприятие, наблюдательность, разные формы мышления, речь.
     Реализация данного проекта позволила оценить уровень усвоения детьми пройденного материала. Дети стали активными, творческими участниками образовательного процесса.