В настоящее время увеличивается количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Одна из приоритетных задач дошкольного образования при взаимодействии с детьми данной категории – обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении на следующий уровень образования.
 ФГОС ДО учитывает  область  речевого развития. Речевое развитие представляет собой  «…владение речью как средством общения; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
    В педагогической деятельности необходимо учитывать общие особенности детей с ОВЗ:
 1. Недостаток знаний об окружающей среде, узкий кругозор. 
2. Заторможенность в развитии речи. 
3. Трудность в произвольной регулировке поведения. 
4. Некоммуникабельность. 
5. Проблемы с познавательной деятельностью. 
6. Неумение вести себя в обществе и контролировать собственное поведение. 
7. Неуверенность в своих силах. 
    В нашей группе 12 детей:

2 -  с задержкой психического развития;

1 - с лёгкой степенью интеллектуальной недостаточности;

9 – с ТНР (дети с комплексными (сложными) нарушениями речи).

    Для коррекционной деятельности в нашей группе с  детьми, имеющих ограниченные возможности здоровья создаются условия в соответствии с перечнем и планом реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья: разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты с целью реализации интеллектуального, эмоционального, духовного потенциала личности воспитанника дошкольного учреждения. Его цель — создать благоприятные условия, стимулирующие активность, раскрытие творческих и интеллектуальных сил ребёнка.  
В ИОМ входят следующие направления: 
1. развитие общей и мелкой моторики;
2. развитие культурно – гигиенических и социально – коммуникативных навыков;
3. развитие речи;
4. формирование представлений о пространстве, времени и количестве.
5. Формируем представления об окружающем мире посредством реализации экскурсионного маршрута, который представляет собой годовой  план реализации  коррекционных мероприятий в соответствии с лексическими темами.
 Для детей экскурсия  - это путешествие. Она является одной из форм образовательно – воспитательной деятельности с детьми, преимуществом которой является то, что дети могут в естественной обстановке наблюдать и изучать явления природы, сезонные изменения и т.д. Основное значение наших экскурсионных маршрутов заключается в том, что они обеспечивают формирование у детей конкретных представлений и впечатлений об окружающей жизни. Во время экскурсий дошкольники начинают познавать мир во всем его многообразии, развитии, наблюдают взаимную связь явлений.
    В настоящее время экскурсия стала традицией нашей группы. Наши экскурсии - это не простое время препровождение, это интеллектуальная деятельность в непосредственно организованное образовательное время, требующая определенной затраты физических и духовных сил. Благодаря своей наглядности, доходчивости, эмоциональности экскурсия является чрезвычайно эффективной формой передачи знаний детям, способствует прочному усвоению моральных и нравственных ценностей, оказывает сильное воздействие на формирование духовного облика ребенка. В ходе проведения экскурсий  осуществляется сенсорное развитие, на основе которого возникают мыслительные процессы, а это, в свою очередь, способствует развитию  познавательного интереса у детей к окружающему миру. Чувственный опыт детей с ОВЗ, обогащается яркими, эмоционально насыщенными, запоминающимися образами, гораздо более впечатляющими, чем те, которые можно почерпнуть из книг. 
   Так как в нашей группе все дети с разными нарушениями речи, я как логопед, с помощью экскурсий,   решаю следующие  задачи: 
- воспитание звуковой культуры речи, 
- обогащение, закрепление и активизация словаря, 
- совершенствования грамматической правильности речи, 
-формирования разговорной (диалогической) речи,
- развития связной речи,  
-воспитания интереса к художественному слову. 
    Наряду с расширением представлений об окружающем мире, развитием любознательности и наблюдательности, экскурсии способствуют уточнению и обогащению активного и пассивного словарного запаса детей.   
Действительно, если мы хотим, чтобы в результате нашего педагогического влияния у ребенка появились не только знания и умения, но и развивались личностная и познавательная сферы; если мы хотим, чтобы дети стремились познавать мир и смогли реализовать свои природные задатки и творческий потенциал, нами была поставлена задача составления индивидуального маршрута ребенка с включением в него экскурсионного маршрута.  
   По нашему мнению, совместная деятельность педагогов с детьми посредством введения экскурсионного маршрута обеспечивает более высокий уровень познавательного развития, стимулирует речевую активность детей, является ключом к освоению текущей лексической темы.

   По итогам экскурсионного маршрута в нашей группе составляются творческие

отчёты (плакаты, коллажи, альбомы). Данная деятельность является эффективной формой взаимодействия родителей, детей  и педагогов группы.
   Наши экскурсии также проходят с участием родителей: 
         1. Знакомство с лошадьми по лексической теме: «Домашние животные», где приняла участие семья Биткиных. Дети познакомились с такими животными как лошадь, как необходимо ухаживать за ними, кормить. Каждый попробовал себя в роли смелого наездника. 
        2.  Знакомство с зимним лесом, где ребята встретились с хозяином леса – Лесовичком. Папа нашего воспитанника  охотно откликнулся  принять участие. Он загадывал загадки о жизни животных и птиц зимой в лесу. Рассказал, чем можно помочь животным и птицам в лесу, поиграл с нами в подвижные игры. В конце игры для детей папа устроил сюрпризный момент – угощение от Лесовичка. 
    У детей после каждой проведенной экскурсии остается много эмоций и впечатлений, с которыми они делятся с родителями. Дети с нетерпением ждут  следующих экскурсий.
     Таким образом: целенаправленное и систематическое осуществление   экскурсионного маршрута является одним из факторов эффективного   формирования  и развития связной речи у детей дошкольного возраста с ОВЗ.